Bir sınıf öğretmeni, 1. sınıf öğrencilerine sayı saymayı öğretirken önce öğrencilerin abaküsten yararlanmalarını sağlamış daha sonra da açıklamalar yaparak bilgilerini pekiştirmiştir.
Bu süreçte öğretmen aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisini kullanmıştır?
Bir öğrenme sürecinde öğrencilerin öğretmenin aktardığı bilgileri aynı biçimde algılayabilmesi için etkin katılımın artırılması gerekir. Bu nedenle öğretmenlerin farklı araç gereçlerden yararlanması bu duruma hizmet eder.
Aşağıdaki öğretim ilkelerindne hangisini dikkate alan bir öğretmenin bu bilgi kapsamında işlemlere önem verdiği söylenebilir?
Aslı Öğretmen, biyoloji dersini çok fazla sevmeyen öğrencilerine farklı, eğlenceli yöntem ve tekniklerle uygulama yaptırmış ve onların etkin olmalarını sağlamıştır.
Aslı Öğretmen'in öğretimi düzenlemede aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisini dikkate aldığı söylenebilir?
Öğrencilerine deprem anında yapılması gerekenlerle ilgili bilgileri kazandırmak isteyen bir öğretmenin dersine "Çocuklar, ülkemiz aktif deprem kuşakları içerisinde yer almaktadır. Her an deprem ile karşılaşmamız mümkündür. Bu nedenle hepimizin deprem sırasında nasıl davranılması gerektiğini bilmesi gerekir." diyerek başlaması onun öğretim sürecinde aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisini kullandığının kanıtı olabilir?
Bir öğretmen, öğrencilerinden çeşitli ortamlarda başkalarıyla iletişim kurarken hangi duyu organlarından yararlandıklarını açıklamalarını ister. Bu işlemleri yaparken onların gözlemler yapmalarını ve edindikleri bilgileri kullanarak iletişimde birden fazla duyu organı kullanmanın etkisini fark etmelerini sağlar.
Bu süreçte öğretmenin aşağıdaki öğretim ilkelerinin hangisinden yararlandığı söylenebilir?
15 yaş ve üzeri öğrencilerin bulunduğu bir sınıf ortamında aşağıdaki etkinliklerden hangisini yaptıran bir öğretmenin, öğrenciye görelik ilkesine uygun olmayan bir öğretim gerçekleştirdiği söylenebilir?
Yelda Öğretmen, dersinde öğretimi gerçekleştireceği konu kapsamında sınıfa bir çukur bir de tümsek ayna getirerek öğrencilerinin bu aynaları incelemelerini ve aynalardan olan uzaklıklarına göre görüntü hakkında yorum yapmalarını istemiştir. Bütün öğrenciler sırayla aynaları incelemiş ve aynalara farklılıklarını bir kağıda yazmıştır. Daha sonra Yelda Öğretmen, aynaların diğer kullanım alanlarına ilişkin bilgiler vermiş ve kendini ifade edebileceği sınıf ortamı oluşturmuştur. Böylece öğrencilerin görüşlerini paylaşarak kendini ifade etme ve tanıtma becerilerini de geliştirmelerine olanak sağlamıştır.
Yelda Öğretmen'in, bu süreci aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisini temel alarak düzenlediği söylenemez?
Bir üniversitenin coğrafya eğitimi bölümünde uygulanan program, başka bir ülkeden aynen alınmıştır. Ancak bu program, farklı bir ülkeye alt olması sebebiyle bu bölümde öğrenim gören öğrenciler ülkenin farklı bölgelerinde göreve başladıklarında aldıkları eğitimi gerçek yaşam alanlarına taşıyamamış ve öğrencilere doğru bilgileri aktaramamışlardır.
Bu durumun ortaya çıkmasına, söz konusu öğretim sürecinde aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisinin göz ardı edilmesinin sonucunda ortaya çıktığı söylenebilir?
Ünitelendirilmiş yıllık plan hazırlayan bir grup öğretmen önemli gün ve haftaları göz önünde bulundurarak içeriğin düzenlenmesinde kullanılacak tüm unsurları dikkate almıştır.
Buna göre öğretmenler aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine göre öğretim sürecini planlamıştır?.
Bir fen bilimleri öğretmeni "Dünya ve Evren" öğrenme alanında yer alan "Dünya, Güneş ve Ay" ünitesini işlerken önce "Dünya" konusunu anlatırsa aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine göre öğretimi gerçekleştirmiş olur?
Yıldız Öğretmen, dersinin ilk dakikalarında öğrencilerine sorular sormakta, böylece onların ön bilgilerini saptamaktadır. Çünkü Yıldız Öğretmen, öğrenilecek konulara temel olacak ön bilgi eksikliğinin amaca ulaşmayı engelleyeceğine inanmaktadır.
Yıldız Öğretmen'in aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisini dikkate aldığı söyleneblllr?
Bir öğretmenin öğretim sürecini daha etkili hale getirmek için aşağıdaki uygulamalardan hangisini yapması amacına daha fazla hizmet eder?
Bir fizik öğretmeni derslerinde öğrencilerine dersin konusu ile ilgili hesaplamalar yaptırmaya çalışmaktadır. Ancak onların matematiksel işlemleri gerçekleştirmede zorlandıklarını hatta matematik dersinde başarılı olan öğrencilerin bile matematik bilgilerini karşılaştıkları farklı durumlarda kullanamadıklarını fark eder.
Buna göre bu süreçte öğrencilerin edindikleri bilgileri farklı alanlarda kullanamamaları, aşağıdaki öğretim ilkelerinden özellikle hangisinin ihmal edildiğini gösterir?
Bir öğretmen, fizik dersinde öğrencilerine vektörlere dayalı problemleri çözmeleri için gerekli becerileri kazandırmak üzere düzenlediği öğretim sürecine başlamadan önce onlara bu konunun nerede ve nasıl işlerine yarayacağını sorar, onlardan cevaplar alır. Öğrencilerin konuya ilişkin ön koşul bilgilere sahip olup olmadıklarını belirleyerek varsa eksikliklerini giderir. Konuya ilişkin bilgileri öğrencilerdeki ön bilgilerle ilişkilendirerek açıklar. Daha sonra tahtaya değişik problemler yazarak öğrencilerin bu problemleri çözmelerini sağlar.
Bu öğretmenin öğretim sürecini düzenlerken aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisini temel aldığı söylenemez?
